On parle beaucoup de ce qui devrait être fait pour améliorer l’éducation en Amérique, comme augmenter le financement fédéral, réduire la taille des lessons, augmenter les salaires des enseignants et investir dans une meilleure préparation des enseignants. Ce sont toutes de belles idées, mais elles sont totalement abstraites et conceptuelles. Ce ne sont pas des choses qu’un pays moderne pourrait réellement faire.
Si nous voulons vraiment réparer les écoles américaines, nous avons besoin de davantage de résultats d’apprentissage. Les résultats d’apprentissage sont ce qui captive les enfants. Les résultats d’apprentissage aident les enfants à identifier, comprendre et synthétiser leurs rêves.
Quand j’étais enfant, mon professeur nous emmenait dans les bois à l’automne et nous laissait ramasser les feuilles. Elle nous a montré remark les feuilles captaient la lumière du soleil et la transformaient comme par magie en énergie. Elle a ensuite expliqué remark la lumière déclinante de la saison entraînait une dégradation de la chlorophylle, provoquant une explosion de pigments qui créait le kaléidoscope de motifs et de couleurs que nous tenions entre nos mains. C’était comme entrer dans une histoire où les feuilles étaient des personnages vivant dans une forêt fantastique.
Nous avons tous détesté ça. Je suis très heureux que la seule connaissance de la photosynthèse de mes propres élèves soit médiatisée par des résultats d’apprentissage brillants et remplis de jargon et par Google Slides. Au lieu d’avoir à composer avec une feuille d’érable de couleur pourpre et le claquement frais des feuilles séchées, mes élèves tomberont amoureux des verbes d’motion tels que « appliquer », « analyser » et « évaluer ».
Et en tant que professeur, je suis très reconnaissant de ne pas avoir à me laisser entraîner dans leurs petits délices ou à me préoccuper d’observer et d’attendre cette fraction de seconde où leurs yeux pétillent de reconnaissance de connexion, d’épiphanie de cohérence.
De toute façon, rien de tout cela n’est magique ; c’est juste une activation du schéma cérébral. Nous devons cesser d’être si romantiques à ce sujet, et les résultats d’apprentissage nous aident à le faire. Les résultats d’apprentissage éliminent toutes les absurdités émotionnelles et nous obligent à codifier, documenter et tabuler. Qui a besoin de magie quand on a la taxonomie de Bloom ?
Je ne sais pas si mes élèves se souviendront de mon nom, et je m’en fiche. Mais j’espère qu’ils se souviendront de ce que mes résultats d’apprentissage leur ont fait ressentir. J’espère qu’ils se souviendront que lorsqu’ils se sont perdus, j’étais là avec ma carte du programme et que je pouvais expliquer des ideas tels que la redondance, l’inscription et l’alignement et remark la carte du programme reliait tout d’une manière qui tenait compte des lacunes pédagogiques et stratégiques. continuité. Les enfants aiment la continuité stratégique. Cela leur permet de se sentir en sécurité.
Et la sécurité est la plus importante. Ou peut-être la responsabilité. Ou l’évolutivité ? Capitalisme? Pourquoi avons-nous à nouveau mis en œuvre ce système ? Cela n’a pas d’significance. Je suis sûr que tout est clairement indiqué dans les résultats d’apprentissage, donc peu importe que je les comprenne. Je ne suis qu’un enseignant.
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