Quand j’ai franchi le seuil du jePennsylvanie* pavillon à CEATEC 2025je ne suis pas entré dans une démo technologique tape-à-l’œil, mais dans un décor de classe d’une simplicité trompeuse : un bureau en bois, un globe, un éclairage ambiant tamisé, des murs qui semblaient intimes et familiers. Pourtant, en quelques instants, cette immobilité a commencé à changer. Les murs respiraient, les ombres s’étiraient et à travers le lunettes VR attaché à mon visage, j’ai été entraîné dans une imaginative and prescient délicate mais expansive : École de Star Islandun installations immersives dévoilé à Expo 2025 Osakamaintenant réinstallé à CEATEC.
À la base, École de Star Island est un set up hybride cinéma-VR où les visiteurs portent un dispositif de kind lunettes explorer une petite salle de classe sur une île fictive, en subissant un voyage sensoriel de six minutes qui mélange transitions spatiales, musique et narration visuelle. Cette description est easy, mais l’expérience ne peut pas être entièrement réduite à elle.
La salle de classe devient un portail vers le mer, ciel, espace, systèmes et identitédéverrouillage La imaginative and prescient de l’IPA de notre future société 5.0où les gens « Vivez n’importe où» et profiteront d’expériences diverses, peu importe où ils se trouvent.
*IPA signifie Data-technology Promotion Company, Japon
Imaginer la société 5.0 et l’avenir de l’apprentissage
Sous sa floor cinématographique, l’set up est un argument – exprimé poétiquement – sur le avenir de la société, de l’éducation et de la mobilité dans un monde numériquement augmenté. IPA explique que ce travail incarne leur mission de créer une société dans laquelle chacun peut « apprendre, jouer, travailler et vivre où bon leur semble » profondément enraciné dans les communautés locales mais en réseau à l’échelle mondiale.
L’set up est ancrée autour de l’idée de bouées de sauvetage numériques: infrastructures, IA, identité spatiale, connectivité, traduction, énergie sturdy, bien-êtreet interdépendance systémique. Les nœuds thématiques tels que IA/Agent (avoir un autre vous), Spatial ID (voler dans l’espace 4D), IA/Traduction, Énergie, Santé, Poubelle/Déchets, Sécurité, Expertise et Divertissement. Ce ne sont pas de simples mots à la mode, mais leitmotivs à travers lequel les visiteurs sont censés ressentir, comprendre et réfléchir.
Autrement dit, École de Star Island il s’agit moins de montrer des devices futurs que d’évoquer une sensibilité : ce que l’on pourrait ressentir lorsque votre identité, lieu et capacité d’apprendre flotter librement dans un continuum numérique-physique. Il ne prescrit pas de options, mais ouvre un cadre poétique de questionnement : et si les barrières linguistiques se dissolvent, les déchets deviennent cycliques, l’énergie devient intelligence ambianteet pouvez-vous emporter votre espace d’apprentissage avec vous ?
Eliane se prépare à entrer dans la Star Island Schoolhouse, équipée d’un casque VR et écoutant les directions d’introduction au stand IPA.
Expérience à l’école Star Island, étape par étape
Voici un flux narratif reconstitué combinant ce que j’ai ressenti lors de l’exécution du CEATEC avec des récits publiquement documentés (en particulier de la model Expo), reconnaissant une certaine interpolation spéculative :
Ensemble d’entrée dans la salle de classe
J’ai porté les lunettes et suis entré dans un modeste espace physique de classe. Le mobilier – des bureaux, des chaises, un globe, peut-être un réservoir d’eau – me semblait solide et tactile, m’ancrant dans un environnement familier avant que quelque selected d’extraordinaire ne se produise.
Accueil et sign narratif
Dans cette classe, Mme Ai Hashimoto apparaît (dans le récit) comme le professeur principalsaluant les visiteurs et les invitant à la leçon qui se déroule. Cela situe le visiteur dans un cadre pédagogique : vous êtes à la fois étudiant et témoin. (Ceci est affirmé dans la description officielle de l’IPA : « Dans la salle de classe… Mme Ai Hashimoto begin par souhaiter la bienvenue aux visiteurs. »)
Factors flottants, factors de contact et transitions
Dans la salle de classe, de faibles factors de lumière – des factors flottants – planent dans les airs, agissant comme des lieux d’interplay. Les toucher ou les regarder déclenche des transitions, les murs peuvent se dissoudre, la géométrie spatiale peut changer et des portails peuvent s’ouvrir.
Toucher les factors affiché dans la salle virtuelle ouvre des fenêtres flottantes qui permettent aux visiteurs de découvrir les applied sciences et les tendances (Société 5.0). De plus, ceci base de connaissances virtuelle informe sur les différentes initiatives gouvernementales, telles que le AISI (Institut japonais de sécurité de l’IA)le Écosystème d’Ouranos, Cyber-Star japonaise, Espace d’apprentissage Manabi DX pour le développement numérique, Programme MITOU pour la découverte des abilities.
Au-delà des murs : rivage, eau, ciel
Petit à petit, la pièce cède la place à l’espace extérieur. Je me sentais marcher vers un rivage, marchant sur des surfaces qui semblaient mouillées – un effet intentionnel visant à brouiller la frontière entre l’phantasm et la réalité. Dans ces moments-là, le ciel s’ouvre, des drones ou des fusées peuvent apparaître, les vues aériennes s’agrandissent et vous sentez extension cosmique ou atmosphérique.
Spectacle, superposition et aperçus systémiques
À mesure que la transition se termine, des motifs visuels de flux d’énergie, superpositions de traduction, visualisations de données organiquespeut-être formes architecturales transparentesou branchement des réseaux de connexion émerger. Feux d’artifice, drones ou fusées ponctuent les transitions-des indices de spectacle qui suggèrent optimisme et mouvement.
Retour et seize réflexive
À la fin de l’expérience, la classe revient. L’ensemble physique demeure, peut-être maintenant subtilement modifié (par exemple, des traces d’eau).
A la fin, j’ai reçu un Code QR qui était lié à un courte vidéo 3D de moi-même à l’intérieur de l’école– ma silhouette, ma posture, mon mouvement intégrés dans l’espace virtuel. Ce la boucle réflexive a effacé la frontière entre le spectateur et le participantme faisant partie du récit.
Le lien avec la mission et la stratégie d’innovation de l’IPA
Cette set up n’est pas une œuvre d’artwork autonome, c’est un incarnation stratégique de la mission de l’IPA: à promouvoir les créateurs et catalyser l’innovation vers une société future. IPA déploie Star Island Schoolhouse non seulement comme spectacle, mais comme prototype public : un argument sensoriel pour la société 5.0. En le mettant en scène lieux à forte visibilité (Expo, CEATEC)l’IPA comble le fossé entre politique, technologie, creativeness du public et design.
L’set up invite visiteurs (ingénieurs, étudiants, décideurs politiques, passants occasionnels) pour ressentir les futurs possiblespour intérioriser les questions sur lieu, mobilité, agence et augmentation numérique. Grâce à cela, L’IPA sème l’alphabétisation culturelle sur les infrastructures et les offres émergentes soutien aux créateurs explorer des futurs spéculatifs, plutôt que de simplement subventionner l’adoption de la technologie.
Créateurs et crédits
L’set up est officiellement créditée de :
Ai Hashimoto en tant que casting (servant de présence directrice de « l’enseignant »)
Kazuaki Seki en tant que directeur
Hikaru Arata (WONK) pour la musique
Apparition spéciale de : ID, Évoli, Dodo.
Ces rôles suggèrent un collaboration interdisciplinaire—interprètes, réalisateurs, concepteurs spatiaux et visuels—travaillant de live performance pour tisser narration, logique spatiale et expérience immersive.
Pour visiter l’set up de Star Island Schoolhouse au CEATEC 2025dirigez-vous vers le Stand IPA à l’intérieur du pavillon LIFE 2050 au Makuhari Messe (14-17 octobre). La séance immersive (port d’un appareil de kind masque) nécessite une réservation à l’avance: prenez un billet numéroté au comptoir de réservation du stand IPA (la distribution begin tous les jours à 10h00). Les billets sont émis selon le principe du premier arrivé, premier servi et sont limités ; chaque personne ne peut en recevoir qu’un seul.
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