Vous avez peut-être déjà entendu dire que le jeu est l’œuvre des enfants. Mais qu’est ce que ça veut dire? Remark le jeu peut-il éventuellement s’aligner sur programme d’études, répondre aux normes et aider nos élèves à apprendre ? La vérité est la suivante : les enfants apprennent mieux par le jeu : il faut moins de répétitions pour apprendre pleinement un nouveau idea lorsqu’il est appris par le jeu et l’exploration. Il n’est pas étonnant que tant d’éducateurs de la petite enfance réorientent leur consideration vers l’apprentissage par le jeu.
Le jeu n’est pas une pause dans l’apprentissage. Bien au contraire, c’est une période où vos petits apprenants développent des compétences qui ne peuvent pas être enseignées avec des feuilles de travail. Si tu as été comme Jack, Tous les travaux et pas de jeu, et j’ai besoin d’aide pour l’apprentissage par le jeuvous êtes au bon endroit !
Apprentissage par le jeu – Qu’est-ce que c’est ?
L’apprentissage par le jeu signifie que les enfants s’engagent dans des matériaux qui les intéressent, sont autorisés à faire des choix dans leur environnement et utilisent leur propre creativeness pour construire un sens avec les matériaux.
Avec l’apprentissage par le jeu, l’enseignant utilise toujours des normes, mais met en place un environnement dans lequel les enfants ont des choices d’apprentissage. Les matériaux sont à la hauteur des yeux de l’enfant, organisés simplement pour faciliter le nettoyage et faciliter les interactions. L’intérêt et l’engagement de l’enfant orientent l’apprentissage.
Pourquoi l’apprentissage par le jeu est-il essential ?
Nous sommes la première exposition de nos élèves à un environnement scolaire. Nous avons la responsabilité de créer sécurité et plaisir en classe, d’instaurer un amour de l’apprentissage qui durera bien au-delà de la petite enfance. L’apprentissage par le jeu est la première étape.
Lorsque les enfants jouent, ils construisent un sens à partir de leur monde. Ils mettent en pratique de nouvelles compétences d’une manière qui leur semble significative et ont la possibilité d’expérimenter différents résultats. Par exemple, un enfant pourrait remarquer : « J’ai posé le gros bloc dessus et ma tour est tombée. Et si je le mettais en bas cette fois ? Ce même enfant pourrait assister pendant toute la leçon sur des excursions structurellement solides et ne jamais établir ce lien – mais grâce au jeu (expérience et échec), il est succesful de parvenir lui-même à la conclusion.
Mais remark faire ?
La première étape de l’apprentissage par le jeu consiste à utiliser la classe comme troisième enseignant. (Les mother and father sont le premier enseignant ; vous êtes le deuxième enseignant.) Jetez un œil à votre chambre : est-elle aménagée pour que les enfants puissent accéder au matériel ou vos étagères sont-elles un espace de stockage pour vous ? Les enfants peuvent-ils se déplacer librement et en toute sécurité ? Il est essentiel que les élèves se sentent propriétaires de l’espace pour encourager l’exploration.
Ensuite, soyez prêt à jouer avec le modèle. Dans l’exemple de bloc ci-dessus, l’élève n’a peut-être pas compris pourquoi sa tour s’effondre. Ensuite, un enseignant peut s’asseoir et construire sa propre tour, en plaçant le plus gros bloc dessus et en laissant la tour tomber. L’enseignant modèle pense à voix haute : « Ma tour est tombée lorsque j’ai posé ce bloc dessus. Ce bloc est gros et lourd. Je me demande si c’est trop lourd pour le dessus ? Peut-être que je pourrais le mettre en bas ? Cette modélisation donne aux étudiants une ligne directrice pour leur propre réflexion sur le problème. L’enseignant ne dit pas à l’enfant quoi faire ni remark résoudre le problème. L’enseignant montre la réflexion sur le problème. L’enfant peut ou non « comprendre » au début, mais il commencera à réfléchir par lui-même aux possibilités.
Enfin, définissez vos critères de réussite. Travaillez-vous sur une correspondance individuelle ? Quelles différentes opportunités de jeu encourageraient cette réflexion ? L’objectif de la semaine est peut-être « Je peux mettre la desk dans le centre de vie avec une assiette, une fourchette et une cuillère pour chaque chaise ». Partagez l’objectif avec les élèves et laissez-les s’entraîner seuls. Et s’ils ne le font pas ? Se détendre. Remarquez-le quand cela arrive : « Vous mettez une assiette pour chaque chaise. Quatre assiettes, quatre chaises. Mais laissez les enfants jouer et développer cette compréhension à mesure qu’ils grandissent.
L’apprentissage par le jeu changera toute l’atmosphère de votre classe : vos élèves seront plus engagés, ils acquerront des compétences socio-émotionnelles cruciales et vous ressentirez la joie d’aider les élèves à explorer et à apprendre de la manière qui leur convient le mieux. !
Contribution d’Emily Millspaugh
Quelles sont vos questions sur l’apprentissage par le jeu ? Faites-le-nous savoir dans les commentaires ci-dessous.
Découvrez certains de mes outils préférés pour le jeu préscolaire pour différents centres et sorts d’apprentissage.
Découvrez des idées pour aménager différents centres d’apprentissage dans votre classe.
Programme quotidien modifiable gratuitement
Lorsque les enfants d’âge préscolaire ont mis en place un horaire quotidien prévisible et cohérent et qu’ils savent quelles sont vos attentes pour chaque activité à venir, ils se sentent en sécurité et sont finalement plus disposés à apprendre.
J’ai enseigné des horaires d’une journée complète et d’une demi-journée et j’ai inclus ici des modèles modifiables gratuits des deux sorts. Pour recevoir les horaires modifiables par courrier électronique, remplissez simplement le formulaire ci-dessous.
